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师德行为修养之我见
2016-10-09 09:44:33   来源:    点击:
师德行为修养之我见
梅江区龙坪小学  叶引亮  
所谓师德,即教师的职业道德,是一般社会道德的特殊形式。他主要从道义上规定教师们应以什么样的思想、感情、态度、作风和行动对待本职工作,及其待人、接物、处事等表现。我国古代伟大的教育家、思想家孔子早在两千多年前的春秋战国时期就提出了“为人师表、诲人不倦”的道德名言,他说:“不能正其身,如何正人。”汉代的文学家杨雄说:“师者,人之模范也。”就是说,人师做人的模范,是教人“如何做人”,这些思想一直沿袭到今天,仍然有积极意义。在知识经济时代,教育质量越来越受到社会各界的关注,所以教师不但要提高业务素质,更要重视师德的修养,准确把握“立德树人”的精神实质和丰富内涵。下面从三个方面谈谈师德行为修养的看法。
一、充分认识教师这一职业的社会地位和价值。
在社会主义条件下,教师的职业不仅仅是一种谋生的手段,也是社会主义事业不可缺少的重要组成部分。《中国教育改革和发展纲要》明确提出:“振兴民族的希望在教育、振兴教育的希望在教师”,作为一名教师,只有认识到、体验到自己所从事的工作是社会发展,人类进步不可缺乏的一部分,这样才能树立强烈的事业心,热爱教师职业,投身于教育事业,教师的工作虽然没有轰轰烈烈、惊心动魄的大场面,也没有立竿见影的经济效益,特别是我们小学教师,大多数只在课堂教学、课余辅导、备课、批改作业,以及自修等平凡的过程中完成教书育人的神圣使命,但是没有哪一个伟人,哪一个发明家、科学家等可以离开教师的培养。
二、正确处理好与社会、家长及教师间的关系。
1.正确处理好与社会的关系。教师一旦走出校门,走向社会,不论做什么事,讲什么话,都代表着其所在学校的形象和自身的师德修养水平。因此,在平时生活中,应该自己约束自己,无论是待人处事,还是衣食住行,及言谈举止,都要符合社会时代所赋予的合理形象,朴实端庄、讲究得体、自然大方是社会正直形象的代言人,是人们学习与看齐的楷模。当然,教师也是人,难免会出现一些小节问题,但要努力克服。比如:有些教师,不够理性地看待问题,对学校本身的实际情况和做法不了解,没有大局意识,主观性强,盲目地在网上投诉或见到领导不作思考就反映问题,甚至在社会中散布不良言论。这样,一方面,对学校造成了负面影响,另一方面,或多或少影响了自身的形象,群众也会认为你这个教师存在一些师德问题,作为一名人民教师,怎么可以随便发表言论呢?所以,在做事和与人交流时,要三思而行,三思而说,否则会给自己带来不必要的麻烦和有损自身形象。
2.正确处理好与家长的关系。“民声”的问题,是当前社会发展首先要关心的问题,老师可以从新闻媒体了解到,不论哪一级政府、部门,都作为工作的重点。我们教师交往的对象之一是学生家长,那么家长的“心声”从一定程度上代表了对你工作中业务能力与师德水平的评价。因此,要正确处理好与家长的关系。首先是理解和尊重家长。在与家长交往过程中,老师们应做到礼貌、热情、尊重,多站在家长的角度去考虑问题。比如:面对班上学生做错事,与家长沟通,态度要诚恳,言语不要过激,同时,也不要一味说学生的短处,要耐心分析说明事情发生的前因后果,取得与家长的共识,效果才好,当家长的看法有分歧时,应以平和的心态讲清道理,细致耐心来对待家长的挑剔,以宽厚的胸怀来接受家长的不同意见,以积极的态度和访求来改变家长的埋怨,做到以礼服人,以理服人。其次是客观、公正。面对全班学生,老师对待家长一视同仁,不能因为家长的社会地位或经济状况不同,而另眼相看。对有困难的学生、家长,要有同情心,更要给予尊重和关心,这样,也更能体现一个人的师德修养。
3.正确处理好教师之间的关系。人们常说,同一个单位,“低头不见抬头见”。老师承担着教书育人的神圣职责,有时还充当学生心理顾问的角色,是人之模范的角色,但这些并不意味着教师本身之间交往就没有问题,作为普通人,又处在当今社会转型期,来自工作、生活变化的压力,使教师不时处于应急状态而难以适应,容易导致心理失衡,甚至产生心理障碍,如:嫉妒、自制能力差等。因此,这势必影响教师之间的正常交往。社会在发展,时代在前进,竞争日益加剧,分配差异逐渐拉大,由于传统思想(平均主义)影响和个人的某些缺陷,在利益分配过程中,嫉妒的表现萌生在一些人的心里。比如:同一学科组内教师的教学效果,科研成果等方面的比较,同一年级中班组的管理,考试成绩方面的对比,一旦优胜劣汰,当竞争触及到个人利益,这时嫉妒心理会趁虚而入,当局者种种荒唐的变换行为也会随之产生,在教师之间讲人短处,对自己嫉妒的人“鸡蛋里挑骨”,更有甚者,走出社会上讲自己的同事哪里不行,又怎么样,用这些言行来掩饰自己竞争失败的焦虑,这也暴露了其本人师德修养的存在问题。因此,要正确地看待竞争,以一颗平常心去看待竞争,只要自己努力工作,做到问心无愧,失败是暂时的。对此,要树立正确的价值观,职业道德观,不断努力,提高自己的修养,才能操守自己一生的职业道德。
三、转变教育理念,热爱每位学生。
热爱每位学生是教师职业道德的核心。许多优秀教师之所以能在教育上取得成功,最根本的一条是热爱学生。热爱学生是教育的基础和源泉,是师生之间有力的、自然的连接点,是教师素质的实质。实践经验证明,没有爱就没有教育,没有兴趣就没有学习。因此,教师热爱学生,特别是对表现较差的学生,要特别有耐心,特别关心,不能轻易地伤害他们,要想到教师对他们的一言一行、一举一动都可能对他们的成长变化产生影响。师德修养特别应在转变后进生方面再现出来,比如:对思想后进和成绩差的学生,有些老师难以和他们真正沟通,总觉得这也不顺眼那也不顺眼,对他们的问题横挑鼻子竖挑眼,评头论足,语言上带些挖苦讽刺的味道,甚至有些进行体罚等现象。这些现象足以说明教师缺乏爱心、耐心,从某种意义上说,歧视厌弃一个后进生,可以说是工作上不够负责的一种表现,也正好暴露了我们教师沽名钓誉的狭隘思想,师德修养不足的一种行为。“亲其师,方信其道”,这句话确实值得我们教师认真思考。
因此,要积极践行“学高为师,德高为范”的教师人格,不断修炼自己的“亲和力”,有教师的淡定。
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